การฝึกอบรมลัทธิสินค้า 

หนึ่งในคำพูดที่โด่งดังของเขา ปรากฏเป็นอุปลักษณ์ที่เขาเรียกว่า “วิทยาศาสตร์การขนส่งสินค้า” ในช่วงสงครามโลกครั้งที่ 2 ชนพื้นเมืองในแปซิฟิกใต้คุ้นเคยกับเครื่องบินของกองทัพอากาศสหรัฐที่ลงจอดบนเกาะของตน โดยมักนำสินค้าถูกใจและอาหารเลิศรสมาให้มากมายอยู่เสมอ เมื่อสงครามสิ้นสุดลง พวกเขารู้สึกไม่สบายใจกับการหยุดให้บริการยอดนิยมนี้ ดังนั้นพวกเขาจึงตัดสินใจที่จะดำเนินการ 

พวกเขาถางพื้นที่เป็นหย่อมๆ 

เพื่อให้ดูเหมือนรันเวย์ พวกเขาจุดไฟฟืนในที่ที่พวกเขาเห็นไฟฟลัดไลท์นำทางในเครื่องบิน พวกเขาสร้างเพิงไม้และให้ชายคนหนึ่งนั่งข้างในโดยมีมะพร้าวสองซีกที่หูแต่ละข้างและแท่งไม้ไผ่ที่ยื่นออกมาเหมือนเสาอากาศ เขาเป็น “ผู้ควบคุมอากาศ” และพวกเขาก็รอให้เครื่องบินกลับมา

แม้ว่า Feynman จะหมายถึงแนวคิดของเขาในการนำไปใช้กับวิทยาศาสตร์ปลอม แต่ก็เข้ากับนโยบายด้านการศึกษาของรัฐบาลสหราชอาณาจักรชุดปัจจุบัน เช่น การให้ถุงมือ เช่น ความหมกมุ่นกับการถูกมองว่าเป็นผู้ฝึกอบรม แทนที่จะช่วยพัฒนาพนักงานจริงๆ นโยบายดังกล่าวล้วนเป็นไปเพื่อผลประโยชน์

ของนักการเมืองและข้าราชการ กลเม็ดที่ตลกขบขันหากพวกเขาไม่สร้างความแปลกแยกให้กับพนักงานและลดมาตรฐานที่พวกเขาควรจะปรับปรุงลง แค่ขอให้ครูมัธยมคนไหนลุยเอกสารไร้ประโยชน์เป็นรีม การศึกษาระดับอุดมศึกษาก็ไม่รอดพ้นจากการโจมตีแบบสายฟ้าแลบเช่นกัน

อาจารย์ใหม่ในมหาวิทยาลัยได้รับการเปลี่ยนแปลงในระยะสั้นเมื่อพวกเขาถูกบังคับให้เรียนหลักสูตรที่มีคุณวุฒิเพื่อให้พวกเขาสามารถสอนและดูแลนักเรียนได้ ในช่วงห้าปีที่ผ่านมา “คุณสมบัติ” เหล่านี้ได้ขยายเป็นใบรับรองที่ได้รับมากกว่าสองปีแบบนอกเวลา เวลาติดต่อมากกว่า 80 ชั่วโมง

และการส่งวิทยานิพนธ์เป็นข้อกำหนดขั้นต่ำแล้ว การไม่ผ่านหลักสูตรมักหมายถึงการถูกคุมประพฤติหรือถูกขัดขวางไม่ให้เลื่อนตำแหน่ง (มีแผนที่จะแปลงใบรับรองเป็นหลักสูตรระดับสูงกว่าปริญญาตรีด้วยซ้ำ)

หลักสูตรเหล่านี้ได้รับการรับรองโดย Higher Education Academy (HEA) ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี 2547 

“เพื่อให้นักเรียน

ในระดับอุดมศึกษาของสหราชอาณาจักรได้รับประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูงสุดในโลก” มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ปฏิบัติตามข้อกำหนด โดยจัดตั้งศูนย์ฝึกอบรมส่วนกลางซึ่งจัดหลักสูตรเดียวกันสำหรับทุกคน และเมื่อหลักสูตรเหล่านี้กลายเป็นภาระมากขึ้น ฉันรู้สึกเสียใจที่ต้องรายงาน 

แต่ก็ไร้ประโยชน์มากขึ้นเช่นกัน ฉันได้รวบรวมความคิดเห็นมากมายทางอีเมล ด้วยตนเอง และจากเว็บฟอรัมจากผู้ที่เรียนหลักสูตรดังกล่าวในมหาวิทยาลัยและสาขาวิชาต่างๆ มากมาย (ดู “จากปากม้า” ด้านล่าง) เกือบทั้งหมดเป็นไปในทางลบ โดยผู้ชนะตลอดกาลมาจากเพื่อนร่วมงานของฉันซึ่งถูกขอให้ตัด 

“คำศัพท์” บนกระดาษแข็งออกเพื่อสร้างวลีเกี่ยวกับทฤษฎีการศึกษา “มันเป็นจุดต่ำสุดในอาชีพการศึกษาทั้งหมดของฉัน “เขาบอกฉัน “ฉันรู้สึกว่าฉันถูกปฏิบัติเหมือนคนปัญญาอ่อน” เกิดขึ้นที่นี่คืออะไร?

ประวัติเล็กน้อย การศึกษาเป็นธุรกิจที่มีการโต้เถียงกันซึ่งมีการโต้วาทีที่ตื่นเต้นเร้าใจมาอย่างยาวนาน 

ที่มหาวิทยาลัย นักวิชาการมักเป็นผู้ดำเนินการซึ่งมีความสนใจในการวิจัยมากกว่า ดังนั้น จึงถือว่าการสอนเป็นงานที่น่าเบื่อ นอกจากนี้ยังทำในรูปแบบที่ยุ่งยากน้อยที่สุดสำหรับพนักงาน กล่าวคือในรูปแบบของหลักสูตรการบรรยายแบบดั้งเดิมที่บีบอัดเนื้อหาให้มากที่สุด สวรรค์สำหรับนักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่

คือการได้ทำงานในสถานที่เช่น Institute for Advanced Study ใน Princetonใน Waterloo ประเทศแคนาดา ซึ่งหน้าที่การสอนแทบขาดหายไป Feynman ยืนอยู่เฉยๆ ในแง่นี้ โดยเน้นในงานเขียนของเขาถึงการปิดกั้นทางจิตที่กรอบการวิจัยเท่านั้นมีแนวโน้มที่จะชักนำ แต่ความจริงก็คือ 

มีพวกเราเพียงไม่กี่คนที่สนุกกับการสอนดังนั้นจึงไม่ใช่ว่าไม่มีขอบเขตในการปรับปรุงการสอนของมหาวิทยาลัยทั้งในระดับบุคคลและเป็นระบบ ในเรื่องหลัง “จะบรรยายหรือไม่บรรยาย” เป็นเรื่องที่น่าปวดหัว แม้แต่กริยา “การบรรยาย” ก็ฟังดูเป็นลบและมีเสียงหวือหวา ควรสำรวจลู่ทางอื่นๆ 

เช่น การทำโครงงาน ชั้นเรียนการอภิปราย และ “การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน” ซึ่งนักเรียนจะทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ เพื่อจัดการกับปัญหาปลายเปิดโดยได้รับความช่วยเหลือจากเจ้าหน้าที่บรรยาย อนิจจา ไม่มีการพิจารณาอันสูงส่งเหล่านี้แทรกซึมเข้าไปในสิ่งที่กำลังดำเนินการเพื่อปรับปรุงการศึกษา

ระดับอุดมศึกษา

เพื่อตอบสนองต่อความคิดริเริ่มของรัฐบาล เช่น หลักสูตรการฝึกอบรมที่ได้รับการส่งเสริมโดย HEA

งานกลับตกเป็นเหยื่อของนักการศึกษาหรือนักทฤษฎีการศึกษา: ผู้ที่เชี่ยวชาญในทฤษฎีว่าการเรียนการสอนทำงานอย่างไร อย่าเข้าใจฉันผิด ที่ดีที่สุด คนเหล่านี้โดดเด่น พวกเขาเป็นครูที่มีประสบการณ์ 

มักมีทัศนคติที่ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใด พวกเขาเผชิญกับสภาพแวดล้อมการสอนที่ยากลำบากและค้นพบวิธีที่ยากซึ่งเป็นวิธีที่ใช้ได้ผล แล้วสั่งสมประสบการณ์มาเป็น “ระบบ” ผลงานของ Maria Montessori กับเด็กที่ “บกพร่อง” และยากจนเป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของการสอนที่ได้ผล

แต่ปัญหาที่แท้จริงเกิดจากลูกศิษย์ที่ตามมา นักการศึกษาที่เก่งกาจหลายคนไม่มีประสบการณ์ในห้องเรียนและเป็นเพียงนกแก้วที่อาจารย์พูด ซึ่งมักจะไม่อยู่ในบริบท พวกเขาซ่อนตัวอยู่เบื้องหลังศัพท์แสงที่ว่างเปล่าและบังคับป้อนทฤษฎีแฟชั่นของพวกเขาโดยไม่คำนึงถึงความเหมาะสม

ของแนวคิดเหล่านี้ นักการศึกษาชอบพูดว่านักเรียนแต่ละคนแตกต่างกัน แม้ว่าทฤษฎีของพวกเขาจะได้รับการพัฒนาโดยทั่วไปในบริบทของมนุษยศาสตร์ แต่พวกเขาก็ต้องการให้ทฤษฎีนี้ใช้ได้กับนักฟิสิกส์ แพทย์ และทุกคน ลักษณะเฉพาะของหลักสูตรเหล่านี้ถือเป็นข้อเสียเปรียบที่เลวร้ายที่สุด

Credit : sportdogaustralia.com wootadoo.com maewinguesthouse.com dospasos.net kollagenintensivovernight.com gvindor.com chloroville.com veroniquelacoste.com dustinmacdonald.net vergiborcuodeme.net